La neutralidad de las ca-red-teras

En este artículo el escritor habla sobre su idea de la neutralidad de las redes. En primer lugar debemos conocer lo que se pretende con la neutralidad de las redes tal y como pone en el artículo: “garantizar que todos los paquetes de datos que recorren Internet deben ser tratados por igual con independencia de su origen, contenido o destino”.
Respecto a esto el escritor critica la neutralidad de las redes ya que no pueden llegar a toda la ciudadanía de forma global, punto que le parece importante ya que este sector hace dividir a los ciudadanos entre “normales” y “digitales” otorgando a estos últimos superioridad por la utilización de herramientas de la red. Lo relaciona con la utilización de las redes de carreteras (públicas o de pago) poniendo al gobierno como responsable, lo primero que yo pide a sus representantes políticos es que presionen a las operadoras y establezcan un entramado legal para que la red se extienda a la mayoría de población, tanto en términos de herramientas como en la enseñanza de su uso. Lo que necesita es que todas las poblaciones tengan comunicación por este medio, y que sea útil, no un camino de tierra. Si después, una empresa quiere establecer una autopista de peaje, sin hacer daño alguno a la comunicación básica de la localidad, puede que no me guste, pero está dentro de la lógica y la necesidad empresarial, aunque seguramente yo siga utilizando la carretera normal, no la de peaje. Con esto no quiere decir que todos los que pidan la neutralidad de las redes se muevan por intereses económicos.
Un segundo punto que trata no es otro que la contrariedad hacia la neutralidad de las redes ya que ello conlleva aspectos como la pornografía infantil, el racismo, el fascismo, las mafias internacionales o el tráfico de personas. Ese contenido no debe ser tratado por igual que los contenidos normales de cultura, ocio o informativos. Deben ser censurados y atacados, tanto en origen como en el destino.
En resumen, dice que le gustaría que su gobierno se preocupara en extender la red y las garantías de su uso a la mayor cantidad de población posible, poniendo especial énfasis en la seguridad de los menores, y desde luego, no atendiendo a las presiones de grupos económicos para que en eso salgan beneficiados. Le gustaría que las empresas de internet dejaran de confundir la defensa de sus intereses económicos con la defensa de todos los usuarios, utilizando la palabra “internauta” como muchos políticos utilizan la palabra “ciudadano”: solo cuando les conviene. Cuanto más exigentes seamos, cuanto más informados estemos, cuanto más seamos, mas estarán obligados a tratarnos de manera transparente. Unos y otros. Y disfrutaremos todos de unas carreteras para TODOS y hacia TODOS los sitios.

Woices

RODEADOS DE TECNOLOGÍA

De hace un tiempo a esta parte no paro de fijarme en lo rodeados de aparatos tecnológicos que estamos, de todo lo que dependemos de ellos, de las modernidades que hay de los mismos cada segundo que pasa… y es que sobre todo desde el día en que hice la recensión de Jordi Adell sobre la Competencia Digital, yo venía de viaje de Donosti a Ciudad Real con mis padres y escuchando la radio, que por cierto era una emisora fundamentalmente de futbol, a cada rato hablaban de tecnología, especialmente hablaban de la nanotecnología, que es lo mismo pero digamos que usando unos aparatos diminutos (para que nos entendamos todos) bien, pues toda esa dependencia tecnológica la relacionaron con el aniversario de los conocidos bolígrafos “BIC” que se estaban perdiendo las viejas costumbres de enviar cartas y sobre todo las viejas costumbres de enviar cartas de nuestro puño y letra ya que, como decían, son mucho más emotivas.

Bien, desde mi punto de vista estoy con lo de que las cartas son mucho más emotivas y llegan mejor si están escritas a mano, siempre es bueno tener viejas costumbres pero la realidad es que la sociedad digital va avanzando y tenemos que ir avanzando con ella, no digo que no se pueda escribir ya a mano, por supuesto que no, pero tampoco cerrarnos a lo teníamos e ir avanzando progresivamente en todos los aspectos en que lo hace la sociedad en general.

En el ámbito escolar pienso que tanto profesores como alumnos pueden y deber estar digitalizados pero siempre y cuando se use de una manera responsable avisando de todos aquellos posibles problemas que pueden traer un uso irresponsable de la tecnología, como puede ser la publicación de datos íntimos y personales en internet, aspecto que no solo deben saber los alumnos/as sino profesoras y profesoras también.

Creo que no debemos adaptar la tecnología a nuestro método de enseñanza, sino adaptarnos nosotros mismos a la tecnología para mejorar nuestro método de enseñanza y exprimir todas esas buenas cosas que podemos sacar de ellas, pero para eso, como para todo, necesitamos una buena PREPARACIÓN y DEDICACIÓN a las mismas.

Termino diciendo que todo esto es una reflexión y opinión mias, me encantaría que comentaseis lo que pensais y opinais al respecto ya que creo es un tema interesante en el que estamos muy implicados.

Marta Martín.

Sociedad de la Información

Valoración de la Competencia Digital en Primaria

COMPETENCIA DIGITAL: Jordi Adell

La competencia digital es una de las 8 competencias que forman el currículo de Primaria y ESO en toda la Unión Europea; responde a una visión de cómo se tiene que formar a lo largo de toda la vida en la escuela.
En este artículo vamos a ver una crítica del catalán Jordi Adell en la que nos explica con precisión cómo entender la competencia digital.

Según el, la competencia digital tiene un componente que lo llama “Competencia informacional”: conjunto de conocimientos habilidades y destrezas para resolver un problema de información, crear una información y difundirla. Otro componente es la “Competencia tecnológica o informática” el manejo de las herramientas tecnológicas: incluyendo todo tipo de tecnologías que nos rodean, sabiendo utilizarlas solo con el mismo manejo de las mismas, el mismo se cuestiona si sabríamos vivir sin ellas, desde mi punto de vista estamos demasiado enganchados y enganchadas a las mismas que hoy por hoy que las tenemos no sabríamos vivir sin ellas, hace 50 años, está visto que sí. Un tercer punto que trata es el de las “Alfabetizaciones múltiples” desde mediados del siglo pasado vivimos en una sociedad audiovisual, que bebería ser objeto de formación, la escuela no forma espectadores críticos ni nos forma en lenguajes diferentes al oral y al libresco, leguajes como el cómic, la fotografía, el lenguaje sonoro, deberían formar parte del currículo. Un cuarto componente es la “Competencia cognitiva genérica” y es que, como dice Jordi Adell, tenemos mucha información y muchas clases de fuentes, pero ¿somos críticos y selectivos con esa información que recibimos? ¿Sabemos relacionar esa información con lo que ya sabemos y generar un nuevo conocimiento con esa nueva información? Esto es algo básico, el resolver problemas y que realmente, desde mi punto de vista, no hacemos tal y como explica con esa información. Otra es lo que llama “Ciudadanía digital” la preparación para vivir en un mundo en el que la realidad y el mundo virtual se confunden, que no hay solución de continuidad entre uno y otro, un ejemplo claro es el de los adolescentes en las redes sociales o el moving tecnológico. Sería la educación en la sociedad pero también en el mundo digital hay que saber comportarse en la redes sociales al igual que en la sociedad, un ejemplo que pone es el de la publicación de fotografías en las redes sociales y es que a la hora de querer entrar en una empresa, la misma puede buscar información sobre ti y ver esas fotografías, desde la escuela se debe informar a los niños de todos los aspectos y de las legalidades al igual que que deben conocer hacer valer sus derechos como ciudadanos digitales.

Alrededor de estos 5 puntos Jordi sitúa como importante las estrategias didácticas para conseguir esa serie de cosas y dice que casi ninguna de esas competencias se adquiere recordando respuestas preestablecidas, debemos desarrollar fundamentos para que ellos encuentren respuestas hacia el futuro.

Se aprende a estar en las redes, utilizando esas redes, al igual que a usar aparatos tecnológicos, utilizando esos aparatos tecnológicos, por lo que dice Jordi que tal y como se desarrolla ahora el currículo es difícil que el desarrollo de la competencia digital sea completo, aunque en la escuela no es en el único sitio donde se utiliza la competencia digital, sino que en casa también se utiliza a gran escala por lo que escuela y familia han de estar relacionados. La familia debe interesarse en lo que hacen sus hijos aun que estos no estén tan de acuerdo.

Para terminar relaciona la competencia digital del alumnado con la del profesorado y añade que en los centros debe haber recursos y asistencia técnica para desarrollar la competencia digital y es que sin recursos es imposible desarrollarla.