En este artículo vamos a ver una crítica del catalán Jordi Adell en la que nos explica con precisión cómo entender la competencia digital.
Según el, la competencia digital tiene un componente que lo llama “Competencia informacional”: conjunto de conocimientos habilidades y destrezas para resolver un problema de información, crear una información y difundirla. Otro componente es la “Competencia tecnológica o informática” el manejo de las herramientas tecnológicas: incluyendo todo tipo de tecnologías que nos rodean, sabiendo utilizarlas solo con el mismo manejo de las mismas, el mismo se cuestiona si sabríamos vivir sin ellas, desde mi punto de vista estamos demasiado enganchados y enganchadas a las mismas que hoy por hoy que las tenemos no sabríamos vivir sin ellas, hace 50 años, está visto que sí. Un tercer punto que trata es el de las “Alfabetizaciones múltiples” desde mediados del siglo pasado vivimos en una sociedad audiovisual, que bebería ser objeto de formación, la escuela no forma espectadores críticos ni nos forma en lenguajes diferentes al oral y al libresco, leguajes como el cómic, la fotografía, el lenguaje sonoro, deberían formar parte del currículo. Un cuarto componente es la “Competencia cognitiva genérica” y es que, como dice Jordi Adell, tenemos mucha información y muchas clases de fuentes, pero ¿somos críticos y selectivos con esa información que recibimos? ¿Sabemos relacionar esa información con lo que ya sabemos y generar un nuevo conocimiento con esa nueva información? Esto es algo básico, el resolver problemas y que realmente, desde mi punto de vista, no hacemos tal y como explica con esa información. Otra es lo que llama “Ciudadanía digital” la preparación para vivir en un mundo en el que la realidad y el mundo virtual se confunden, que no hay solución de continuidad entre uno y otro, un ejemplo claro es el de los adolescentes en las redes sociales o el moving tecnológico. Sería la educación en la sociedad pero también en el mundo digital hay que saber comportarse en la redes sociales al igual que en la sociedad, un ejemplo que pone es el de la publicación de fotografías en las redes sociales y es que a la hora de querer entrar en una empresa, la misma puede buscar información sobre ti y ver esas fotografías, desde la escuela se debe informar a los niños de todos los aspectos y de las legalidades al igual que que deben conocer hacer valer sus derechos como ciudadanos digitales.
Alrededor de estos 5 puntos Jordi sitúa como importante las estrategias didácticas para conseguir esa serie de cosas y dice que casi ninguna de esas competencias se adquiere recordando respuestas preestablecidas, debemos desarrollar fundamentos para que ellos encuentren respuestas hacia el futuro.
Se aprende a estar en las redes, utilizando esas redes, al igual que a usar aparatos tecnológicos, utilizando esos aparatos tecnológicos, por lo que dice Jordi que tal y como se desarrolla ahora el currículo es difícil que el desarrollo de la competencia digital sea completo, aunque en la escuela no es en el único sitio donde se utiliza la competencia digital, sino que en casa también se utiliza a gran escala por lo que escuela y familia han de estar relacionados. La familia debe interesarse en lo que hacen sus hijos aun que estos no estén tan de acuerdo.
Para terminar relaciona la competencia digital del alumnado con la del profesorado y añade que en los centros debe haber recursos y asistencia técnica para desarrollar la competencia digital y es que sin recursos es imposible desarrollarla.
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