Comic

martamartin88

las nuevas tecnologías en el cole... by martamartin88 | Make your own at www.toondoo.com

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Video: Comic Life

Este video trata sobre la realización de nuestros propios comic mediante un programa informático con nuestros personajes favoritos de una forma personal. Explican muy bien lo que es el comic y además señalando que no necesariamente es para niños como siempre se ha asociado sino para todo tipo de lectores y de todas las edades, con ellos se ven historias dinámicas y entretenidas. Hablan sobre las viñetas que son los recuadros donde se dibujan las  historias, siendo el primero y el último los más utilizados.

                Explican qué es comic life y explican su utilización y funcionamiento paso a paso mediante imágenes, algo que nos vendrá muy bien para el trabajo que tenemos que realizar en la asignatura de nuevas tecnologías.

Lo cierto es que el trabajo realizado por mis compañeras ha sido muy original y adecuado a los objetivos que probablemente se hayan propuesto como el de que el video se entienda y con ello se aprenda a utilizar comic life tanto en nuestras aulas de universidad como en las aulas de infantil ya que es un programa bastante sencillo.

Enhorabuena compañeras!

Profesores + TIC = – Libros de texto

El artículo comienza hablando sobre la indignación de la autora en que siempre hay alguien a quien echarle la culpa sobre los fracasos escolares y no la preocupación del maestro por dar por sentado lo que creen que han aprendido los alumnos.

Un forma  de hacer que nuestros alumnos interaccionen en la clase magistral es dirigiéndonos a ellos, incluso si para ello hay de dirigirse directamente a pedirle silencio y atiendan, haciendo actividades en grupo, la cosa cambiará, pero como no sepamos cómo dinamizarles y evaluar su trabajo de forma coherente, tampoco aprenderán más por ello. Los alumnos trabajan mas motivados si lo hacen a través de sus intereses, pero eso es algo que da miedo a los maestros porque forma parte de un trabajo distinto a como lo hacen habitualmente. Lo nuevo da miedo y el miedo, frena.

Como dice la autora en el texto o piensas tú por ti mismo o lo harán por ti, por lo que ya no será algo tuyo y esos es algo que muchas personas desean hacer con otras.

En su opinión y también en la mía, el negocio de los libros de texto que existe hoy en día y la forma de trabajar en las escuelas que implica utilizarlos, se perderá para poder evolucionar, para poder mejorar. Es un recurso que se ha tenido a lo largo de la historia pero que ya no entra dentro de esta sociedad de la información, como consecuencia de la evolución.

Con la simple utilización de un notebook los alumnos tendrán a mano toda la información que necesiten, desde distintas fuentes y podrán utilizar redes sociales para aprender con más gente, de distintos países,… Esto hace tener muchas preguntas tanto de padres y madres como de profesores e incluso de alumnos, sobre si ya no aprenderán a escribir por ejemplo y es que así por ejemplo pueden aprender tanto a mano como a ordenador y en cuanto a los libros pueden recomendar los profesores tantos y más que antes pero conseguirlos a través de las redes sociales y a través de las mismas comentarlos con otras gentes en redes como twiter, en facebook o en su propio blog, todo esto es algo que también les ayuda a aprender. Además a la hora de hacer sus trabajos pueden hacerlos vía online y utilizar las herramientas de trabajo como video y audio, con esto los alumnos que tengan un ordenador  les facilitará enormemente que aprendan de forma colaborativa, y nos permite evaluar su proceso de aprendizaje de forma más justa y realista. Y esto concuerda con lo que los profesionales de la didáctica dicen que es más efectivo para el aprendizaje.

Aun que la sociedad no es perfecta y nosotros tampoco lo seamos, podemos hacer que sea como nos propongamos que sea, pero para ello debemos ser primero quienes queremos ser.

Video: Video Youtube

Hoy he optado por comentar este video de entre todos los que he visto porque me ha parecido muy interesante conocer detalles de youtube ya que lo suelo utilizar a menudo.
Saber por ejemplo que si quiero tener mi propia lista de reproducción, compartir con amigos la musica que me gusta o incluso descargarme o editar videos lo puedo hacer mediante youtube y que para ello he de registrarme también era algo que desconocía y que me ha venido bien saberlo.
Desconocia que era teachertube, schooltube y vimeo y me ha gustado saber que existen para necesidades futuras, que nunca está de más.
Como conclusión decir que me ha gustado mucho el video ya que he aprendido bastantes cosas a cerca de youtube y que las he aprendido de forma muy amena con una musica de fondo muy animada y voces claras.
Les doy la enhorabuena a mis compañeras por el trabajo que han realizado!


Video youtube
Cargado por lorenaf46. - Descubre más videos creativos.

Video: Windows Movie Maker

En este video nuestros compañeros han hecho un divetido telediario "Diario de las TIC"en el que explican la utilización de Windows Movie Maker que sirve para realización de montajes de video.
Explican la sencillez de sus pasos para el funcionamiento mostrando un video paso a paso.
El video está muy bien explicado ya que muestran los pasos uno por uno mediante imágenes y diálogo, desde mi punto de vista con lo mal que se me suelen dar a mi esas cosas creo que lo sabria hacer casi a la perfección y hasta incluso podría poner efectos!
Debo decir que les doy la enohrabuena a mis compañeros porque han hecho un video ameno, divertido y para todos los publicos.
Siguiendo el siguiente enlace podreis ver el video que acabo de comentar.
http://www.dailymotion.com/video/xfw6hu_windows-movie-maker_techundefined

Lecciones de los videojuegos en educación

En el siguiente video, podemos ver la reacción de un joven a la prohibición de jugar al World of warcraft. Esto nos hace ver la gran carga y el efecto que producen los videojuegos en gran parte de los adolescentes, estos videojuegos absorben de tal manera el cerebro de los mismos que si pasara los mismo con los libros serían o seriamos personas más cultas y quizas nos sentiriamos mucho mas realizados.
Los creadores de estos videojuegos creo que tienen estudiadas a las personas de una manera tan sorprendente que sólo con estos juegos son capaces de hacernos personas ambiciosas, con el unico deseo de pasar el juego o simplemente, de nivel.
Pienso que sí puede ser verdad que utilizando este tipo de métedos que se buscan con los videojuegos para la enseñanza sería mucho más motivador el aprendizaje, pero no me parece lo correcto porque crearía muchos conflictos entre compañeros, solo hace falta ver la reacción del adolescente del video.
A mi personalmente nunca me han gustado los videojuegos y por eso no comparto la idea, pero bien es verdad que cuando he jugado a alguno de ellos siempre he tenido el deseo de pasar de pantalla o el enfado por haber perdido (aunque no de tal modo), creo que los videojuegos tienen pocos fines didácticos y bastantes que llevan al fracaso.

Creo que a la pregunta de si podemos aprender los maestros de los videojuegos respondo con mi comentario pero recalco que no, no podemos aprender de ellos en cuanto aspectos didácticos se refiere, pero de los comportamientos que producen sí que podríamos estudiar muchas cosas...

La neutralidad de las ca-red-teras

En este artículo el escritor habla sobre su idea de la neutralidad de las redes. En primer lugar debemos conocer lo que se pretende con la neutralidad de las redes tal y como pone en el artículo: “garantizar que todos los paquetes de datos que recorren Internet deben ser tratados por igual con independencia de su origen, contenido o destino”.
Respecto a esto el escritor critica la neutralidad de las redes ya que no pueden llegar a toda la ciudadanía de forma global, punto que le parece importante ya que este sector hace dividir a los ciudadanos entre “normales” y “digitales” otorgando a estos últimos superioridad por la utilización de herramientas de la red. Lo relaciona con la utilización de las redes de carreteras (públicas o de pago) poniendo al gobierno como responsable, lo primero que yo pide a sus representantes políticos es que presionen a las operadoras y establezcan un entramado legal para que la red se extienda a la mayoría de población, tanto en términos de herramientas como en la enseñanza de su uso. Lo que necesita es que todas las poblaciones tengan comunicación por este medio, y que sea útil, no un camino de tierra. Si después, una empresa quiere establecer una autopista de peaje, sin hacer daño alguno a la comunicación básica de la localidad, puede que no me guste, pero está dentro de la lógica y la necesidad empresarial, aunque seguramente yo siga utilizando la carretera normal, no la de peaje. Con esto no quiere decir que todos los que pidan la neutralidad de las redes se muevan por intereses económicos.
Un segundo punto que trata no es otro que la contrariedad hacia la neutralidad de las redes ya que ello conlleva aspectos como la pornografía infantil, el racismo, el fascismo, las mafias internacionales o el tráfico de personas. Ese contenido no debe ser tratado por igual que los contenidos normales de cultura, ocio o informativos. Deben ser censurados y atacados, tanto en origen como en el destino.
En resumen, dice que le gustaría que su gobierno se preocupara en extender la red y las garantías de su uso a la mayor cantidad de población posible, poniendo especial énfasis en la seguridad de los menores, y desde luego, no atendiendo a las presiones de grupos económicos para que en eso salgan beneficiados. Le gustaría que las empresas de internet dejaran de confundir la defensa de sus intereses económicos con la defensa de todos los usuarios, utilizando la palabra “internauta” como muchos políticos utilizan la palabra “ciudadano”: solo cuando les conviene. Cuanto más exigentes seamos, cuanto más informados estemos, cuanto más seamos, mas estarán obligados a tratarnos de manera transparente. Unos y otros. Y disfrutaremos todos de unas carreteras para TODOS y hacia TODOS los sitios.

Woices

RODEADOS DE TECNOLOGÍA

De hace un tiempo a esta parte no paro de fijarme en lo rodeados de aparatos tecnológicos que estamos, de todo lo que dependemos de ellos, de las modernidades que hay de los mismos cada segundo que pasa… y es que sobre todo desde el día en que hice la recensión de Jordi Adell sobre la Competencia Digital, yo venía de viaje de Donosti a Ciudad Real con mis padres y escuchando la radio, que por cierto era una emisora fundamentalmente de futbol, a cada rato hablaban de tecnología, especialmente hablaban de la nanotecnología, que es lo mismo pero digamos que usando unos aparatos diminutos (para que nos entendamos todos) bien, pues toda esa dependencia tecnológica la relacionaron con el aniversario de los conocidos bolígrafos “BIC” que se estaban perdiendo las viejas costumbres de enviar cartas y sobre todo las viejas costumbres de enviar cartas de nuestro puño y letra ya que, como decían, son mucho más emotivas.

Bien, desde mi punto de vista estoy con lo de que las cartas son mucho más emotivas y llegan mejor si están escritas a mano, siempre es bueno tener viejas costumbres pero la realidad es que la sociedad digital va avanzando y tenemos que ir avanzando con ella, no digo que no se pueda escribir ya a mano, por supuesto que no, pero tampoco cerrarnos a lo teníamos e ir avanzando progresivamente en todos los aspectos en que lo hace la sociedad en general.

En el ámbito escolar pienso que tanto profesores como alumnos pueden y deber estar digitalizados pero siempre y cuando se use de una manera responsable avisando de todos aquellos posibles problemas que pueden traer un uso irresponsable de la tecnología, como puede ser la publicación de datos íntimos y personales en internet, aspecto que no solo deben saber los alumnos/as sino profesoras y profesoras también.

Creo que no debemos adaptar la tecnología a nuestro método de enseñanza, sino adaptarnos nosotros mismos a la tecnología para mejorar nuestro método de enseñanza y exprimir todas esas buenas cosas que podemos sacar de ellas, pero para eso, como para todo, necesitamos una buena PREPARACIÓN y DEDICACIÓN a las mismas.

Termino diciendo que todo esto es una reflexión y opinión mias, me encantaría que comentaseis lo que pensais y opinais al respecto ya que creo es un tema interesante en el que estamos muy implicados.

Marta Martín.

Sociedad de la Información

Valoración de la Competencia Digital en Primaria

COMPETENCIA DIGITAL: Jordi Adell

La competencia digital es una de las 8 competencias que forman el currículo de Primaria y ESO en toda la Unión Europea; responde a una visión de cómo se tiene que formar a lo largo de toda la vida en la escuela.
En este artículo vamos a ver una crítica del catalán Jordi Adell en la que nos explica con precisión cómo entender la competencia digital.

Según el, la competencia digital tiene un componente que lo llama “Competencia informacional”: conjunto de conocimientos habilidades y destrezas para resolver un problema de información, crear una información y difundirla. Otro componente es la “Competencia tecnológica o informática” el manejo de las herramientas tecnológicas: incluyendo todo tipo de tecnologías que nos rodean, sabiendo utilizarlas solo con el mismo manejo de las mismas, el mismo se cuestiona si sabríamos vivir sin ellas, desde mi punto de vista estamos demasiado enganchados y enganchadas a las mismas que hoy por hoy que las tenemos no sabríamos vivir sin ellas, hace 50 años, está visto que sí. Un tercer punto que trata es el de las “Alfabetizaciones múltiples” desde mediados del siglo pasado vivimos en una sociedad audiovisual, que bebería ser objeto de formación, la escuela no forma espectadores críticos ni nos forma en lenguajes diferentes al oral y al libresco, leguajes como el cómic, la fotografía, el lenguaje sonoro, deberían formar parte del currículo. Un cuarto componente es la “Competencia cognitiva genérica” y es que, como dice Jordi Adell, tenemos mucha información y muchas clases de fuentes, pero ¿somos críticos y selectivos con esa información que recibimos? ¿Sabemos relacionar esa información con lo que ya sabemos y generar un nuevo conocimiento con esa nueva información? Esto es algo básico, el resolver problemas y que realmente, desde mi punto de vista, no hacemos tal y como explica con esa información. Otra es lo que llama “Ciudadanía digital” la preparación para vivir en un mundo en el que la realidad y el mundo virtual se confunden, que no hay solución de continuidad entre uno y otro, un ejemplo claro es el de los adolescentes en las redes sociales o el moving tecnológico. Sería la educación en la sociedad pero también en el mundo digital hay que saber comportarse en la redes sociales al igual que en la sociedad, un ejemplo que pone es el de la publicación de fotografías en las redes sociales y es que a la hora de querer entrar en una empresa, la misma puede buscar información sobre ti y ver esas fotografías, desde la escuela se debe informar a los niños de todos los aspectos y de las legalidades al igual que que deben conocer hacer valer sus derechos como ciudadanos digitales.

Alrededor de estos 5 puntos Jordi sitúa como importante las estrategias didácticas para conseguir esa serie de cosas y dice que casi ninguna de esas competencias se adquiere recordando respuestas preestablecidas, debemos desarrollar fundamentos para que ellos encuentren respuestas hacia el futuro.

Se aprende a estar en las redes, utilizando esas redes, al igual que a usar aparatos tecnológicos, utilizando esos aparatos tecnológicos, por lo que dice Jordi que tal y como se desarrolla ahora el currículo es difícil que el desarrollo de la competencia digital sea completo, aunque en la escuela no es en el único sitio donde se utiliza la competencia digital, sino que en casa también se utiliza a gran escala por lo que escuela y familia han de estar relacionados. La familia debe interesarse en lo que hacen sus hijos aun que estos no estén tan de acuerdo.

Para terminar relaciona la competencia digital del alumnado con la del profesorado y añade que en los centros debe haber recursos y asistencia técnica para desarrollar la competencia digital y es que sin recursos es imposible desarrollarla.

SIR KEN ROBINSON: Cambiando los Paradigmas.

La escuela reforma su educación pública por dos intereses y razones: Económica y Cultural.

                S. Robinson ve el problema en que intentamos alienar a nuestros niños haciéndolos llegar al futuro como lo vienen haciendo desde el pasado y así es que los niños no encuentran el propósito de ir a la escuela.

Dice: “el problema de la educación es que el actual sistema educativo fue diseñado y concebido para una época diferente” y es que la idea de educación pública era una idea revolucionaria, es decir, no podía ser que los niños de la calle se beneficiasen de la misma manera de la educación ya que ellos no aprenderían y seria una pérdida de tiempo.

                La verdadera inteligencia se ha considerado que es la que consiste en nuestras capacidades de razonamiento deductivo y el conocimiento de los clásicos y sus nombres, viene a ser considerado como habilidad académica.

En la educación pública hay dos clases de personas: académicas y no académicas, gente inteligente y no inteligente, lo que ha hecho que muchas personas brillantes crean que no lo son. Por ello es que tenemos una doble columna en la educación intelectual y académica y esto ha supuesto el caos para la vida de muchas personas.

En los últimos tiempos en las escuelas se está tratando como epidemia el déficit atencional de los alumnos, lo llamado TDAH, y es que los niños están acostumbrados a ordenadores, videoconsolas, internet, televisión, etc. y al estar frente al profesor/a se aburren y pierden su atención, esto es lo que hace que se incremente el déficit atencional, parece ser algo paralelo el incremento del TDHA con el de los exámenes estandarizados. Para combatir este problema a los niños se les trata con medicamentos muy fuertes que hacen que estén anestesiados y lo que propone Ken Robinson es todo lo contrario, despertarlos.

                Ken Robinson compara las escuelas con las fábricas y llega a preguntarse por el motivo de agrupar a los niños en clases por edades cuando se dan casos en niños que son mejores en unas materias que otras o en diferentes momentos del día o en grupos o por su cuenta… Esto es lo que trata como estandarización y dice que debemos ir al lado opuesto.

                Cuando Ken Robinson habla de cambio de paradigma se refiere a reciente estudio sobre el Pensamiento Divergente, relacionado con la Creatividad “ideas originales que tienen valor”.

Según Ken Robinson debemos superar la vieja concepción que se tiene entre loa académico y lo no académico, lo vocacional, lo abstracto, lo teórico y lo cierto es que los docentes, sin darnos cuenta, enseñaremos o enseñamos de la misma manera en que nos han enseñado.

http://www.youtube.com/watch?v=Z78aaeJR8no&feature=player_embedded

EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION (recensión)

Este artículo de Rosa María Torres busca los distintos significados a los que nos referimos cuando hablamos de “sociedad de la información”, que viene siendo anunciada como la sociedad del futuro.

La idea de “sociedad de la información” en el ámbito de la Educación ha quedado reducida a las llamadas TIC “Tecnologías de la Información y la Comunicación” que se centran en Internet y el ordenador.

La problemática en la Educación viene cuando se le da más importancia a la enseñanza que al propio aprendizaje, como dice Rosa María Torres “aprender se confunde con asimilar y repetir la información”. Suele darse más importancia a la infraestructura y al equipamiento que a las condiciones de enseñanza y aprendizaje, a los resultados sobre los procesos.

En los últimos años se ha ido metiendo a la Educación en la sociedad de la información en el mundo virtual, dejando atrás las necesidades básicas de aprendizaje.

Han surgido  distintas visiones de la “sociedad de la información”

-         Una como acceso a las TIC, que aspira a reducir la “brecha digital” y lograr un mundo de “conectados” a la red.

-         Otra, “con rostro humano” que transciende a las TIC, comprometida con el aprendizaje a lo largo de la vida.

De cualquier modo todas las visiones terminan teniendo finalidades socioeconómicas y sociopolíticas, mas que el fin educativo que debería darse como la calidad y metodología de los contenidos. Estamos en una era de la información en la que el derecho a la educación queda reducido, mientras se agranda la “brecha económica y social” entre países pobres y ricos.

Son numerosos los intereses económicos y políticos que quedan escondidos detrás de las TIC por ello, la educación se ha convertido en el campo privilegiado para llevar a cabo esos intereses.

Son muchas las expectativas que se esperan de las TIC dentro de la Educación, pero debemos saber que, como dice Rosa María Torres “una mala escuela con computadora sigue siendo una mala escuela”, por lo que debemos evitar los viejos problemas de los antiguos sistemas escolares como la memorización o el enciclopedismo.

La “sociedad de la información” antes que una realidad dada es un proceso en marcha con aspiración a construir sociedades que aprenden, por lo que Rosa María Torres da como concepto de educación: que asegure la alfabetización universal y una formación básica, relevante y de calidad, a toda la población, en los países del  Norte y del sur, aprovechando todas las herramientas y tecnologías disponibles y teniendo una estrategia integral de comunicación y aprendizaje y así llegar a desarrollar el pensamiento autónomo y complejo, participando activamente en la sociedad.

¡¡Bienvenidos Mar-TIC-ta!!

¡Muy buenas amigos y amigas!

- He creado este blog para hacer comentarios relacionados con la asignatura de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación de 3º de Educación Infantil de la Facultad de Educación de Ciudad Real.
Espero ansiosamente que os guste y disfruteis tanto o más que yo con este blog que he titulado Mar-TIC-ta ya que va formar parte de mi durante todo este cuatrimestre o quien sabe...quizás durante mucho mas tiempo!!

Un cordial saludo!!
                                                                                                      Marta Martín.